淄川区社会主义核心价值观进校园经验全省推广

 “德融数理”成学生德育“新动能”

   —— 淄博市淄川区社会主义核心价值观进校园经验全省推广

闫盛霆 冯斐玲

 

    “同学们,据医学统计,一个宝宝每天需要哺乳6至12次,平均每天吮吸母乳800毫升,每月2.4万毫升,约24公斤。那么请同学们算一算,如果按平均吃了1年半的母乳计算,你小时候总共吃了妈妈多少乳汁?”淄川区磁村小学三年级2班数学教师王鑫的这个问题引起了学生们的计算兴趣。

“432公斤?我现在体重才45公斤,这么多啊!”学生王一帆算完后惊讶地说道。“我的妈妈真伟大!”……

    这是淄博市淄川区中小学课堂德育的一种常态。老师们所引用的生活场景和大数据就是从山东省社科联党组书记林建宁编著的《文明基因·孝诚爱—中小学生‘四德’教育普及读物丛书》中选取的。这一丛书倡导的“德融数理”理念正在被该区广大师生学习、理解和运用。

“德融数理”是社会主义核心价值进校园的一种体现,就是以德为魂,以数理为体,运用大数据的思维方法,将情景教育、知识教育和实践教育有机融合起来,实现“文”与“理”的交融,“学”与“习”的结合,完成价值观培育的追问、判断和践行。这也是林建宁花费7年心血凝聚的理论精髓。

2014年以来,淄川区以践行社会主义核心价值观,深化孝诚爱仁“四德”工程建设为契机,秉承“德融数理·知行合一”理念,创新学生德育模式,探索出一条学校德育新路径,增添了青少年道德教育的“新动能”。

6月19日,山东省委宣传部、省教育厅联合在淄川区召开全省社会主义核心价值观进校园推进会,推广了淄川区的经验。

统筹推进  无缝覆盖

“如何充分挖掘、利用德育资源,是摆在我们教育工作者面前的一道‘必答题’。‘德融数理·知行合一’理念,为我们提供了很好的‘解题思路’。”在淄川区教体系统“德融数理”工作推进会上,区教育体育局局长牛少健向校长们发出了“动员令”。

为解决德育与学科教学、社会实践渗透融合的瓶颈难题,推进德育工作落地落实,区教育体育局在深入实施“四德”工程的基础上,积极探索实施“德融数理·知行合一”德育新模式,按照“试点先行、全面推广”的工作思路,研究确定区实验小学、淄川二中等5处学校作为试点,配发《丛书》4万余册,探索实施德育新模式,及时总结工作经验,为其他学校提供借鉴。

各试点学校立足自身实际,将《丛书》设为校本课程,通过思品课、主题班会、学科教学、实践活动、校园文化建设等多种途径,扎实推进“德融数理”工作。在试点工作基础上,制定出台《关于以“德融数理·知行合一”德育新模式推进全区德育课程一体化深入开展的实施意见》,明确目标任务和工作要求,全面推广“德融数理·知行合一”德育新模式。目前,淄川区70余所中小学、6万余名师生全部参与实施,实现全区“无缝覆盖”。

多点发力  有效渗透

“4月份,在全区开展了以‘德融数理’为主题的优质课、优秀教学设计等评选,推动工作开展。”淄川区教研室主任薛庆安介绍。

为进一步加强德育教育与学科教学的渗透融合,深化“德融数理”理论实践研究,区教育体育局成立由教学研究室牵头、各学段有关学科教研员近20人参与的“基于素养的县域‘德融数理’实证研究”课题小组,通过定期调研座谈、听评课、优课评比、撰写论文等多种途径,充分发挥科研引领作用,提升“德融数理”工作科学化水平,进而实现全科德育、全员德育、全程德育目标。目前,已指导基层学校确立47项校级研究子课题,选拔优秀教师执教“德融数理”主题公开示范课60节,组织“德融数理”主题研讨会、沙龙活动20次。

“重说教、没实效,德育费力不讨好。原因就是缺实践、与生活脱钩,我们就是要从小事入手、从生活入手,渗透在每个细节之中,让德育润物无声。”淄川区实验小学校长谭秀清说。“‘德育作业’帮助我们走出了过去德育工作中的一种窘境,家长、社会反响较好。”

和区实验小学一样,淄川区其他中小学也立足实际、突出特色,建立节日教育资源库,积极开展感恩系列、诚信系列、爱国系列等主题教育活动和孝妇河污染调查、家乡的植物物种研究等实践活动,充分利用齐鲁文化、聊斋文化、陶瓷文化等开展“三爱”教育,与“四德”教育相结合,推进学校、家庭、社会教育的有效融合,学校德育呈现“一校一品、百花齐放”的新局面,有9个学校被评为全市德育教育品牌,涌现出了全国“最美中学生”司文琪等一批学生德育典型。

区学科教师也坚持“双线并行”的教学思路,充分发挥专业优势,建立学科知识德育清单,加快“德融数理”研究。“过去,化学学科教学主要关注学生实验探究和观察能力的培养,德育往往被忽视和形式化,‘德融数理’理念,让数理教学也回归了生活,让原本冷冰冰的数理知识也有了‘温度’。”在学科教研团队定期视频教研会上,全国化学德育主题课例评选二等奖获得者、淄川区罗村中学教师孙宇的话说出了教师的共同心声。

付出就有收获。淄川区实验小学教师邓云峰、朱秀杰利用科学课上“水结冰”这一物理现象,引导学生探索“孝妇河不结冰之谜”,教育学生热爱环境、珍爱水资源,获教育部微软携手助学项目全国一等奖,在美国全球创新教师项目国际交流会上进行交流。峨庄中学生物教师肖宏平组织学生开展峨庄流域植物研究活动,拍摄树木、野生植物、名草等照片10万张,整理出110多科近2000种植物资料,构建了一部峨庄流域的植物分布志,激发了学生了解家乡、热爱家乡的朴素感情。目前,该区累计评出优秀德育课例350余节,10余节被推荐参加全国及省、市德育课例评选并获奖。

评价引领  深度融合

2017年1月,山东省县域中小学诊断性评价现场会在淄川区召开。区教育体育局在会上介绍了创新实施“一体化分段分类评价”的典型经验,特别是在小学生综合素质评价、初中生兴趣指数评价、高中生学习能力评价的创新研究中,将德育渗透作为关键环节纳入教学评估指标、将德育指标纳入评价体系的做法,得到了与会专家的一致肯定,为“德融数理·知行合一”德育新模式的推广增添了新的动力。

“学校有了‘诚信小书吧’,我们很喜欢这里的书,下了课就会来读,但谁也不会拿回家。因为我们知道诚实要从每一件小事做起。”区实验小学南校区四年级3班学生郑伊然说。“德融数理”的探索实践让学生潜意识里感受到了道德的力量,正影响着他们的一言一行。

全区“教育开放月”活动期间,在西河中学听完数学老师司书圳的公开课后,初一·三班学生张高旗的妈妈桑丽君高兴地对老师说:“怪不得前天孩子回家后非要嚷着自己干家务呢,原来是你们老师上数学课都对孩子有这样的教育啊,让他们注意我们家长平时生活的点点滴滴,也与你们的数学知识相结合,真是太好了!”

家长和社会满意是对淄川区推进“德融数理·知行合一”德育新模式探索实践的最大褒奖。不仅如此,这一实践对课堂教学的帮助也非常明显。淄川二中物理教师袁延昭说:“在八年级物理第一章《速度》的授课时,我把‘家长步行接送孩子上学’的题目设置为当堂检测题,通过学生了解到的速度和时间计算家长送学生上学走过的路程。当有的同学算出他的奶奶从上学到现在接送她走过了近一万里路的时候,不禁发出了惊叹声。那堂课,所有的孩子都表现的特别棒,学习劲头也更足了。”像袁老师一样,全区5000多名教师也在教学实践过程中,尝到了收获的滋味。

(作者单位:淄川区委宣传部)

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